“创客”一词来源于英文单词"Maker和Hacker”，前者属信仰现象，后者属文化现象。把两者结合成为一种境界，拥有这样境界的人是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。

       创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。这个定义来自2016年2月的中国电子学会现代教育技术分会创客教育专委会聚集了创客、创客教育界的20余位专家和实践者共同研讨的成果。因为开研讨会的那天正好是元宵，这一定义也被称为创客教育的“元宵定义”。

在创客教育当中“造物”的概念延伸了“做中学”的理念，通过分享，使得做中学的过程延展为一个更为广泛的经验、技能甚至知识的创作过程。创客的造物是一个相对复杂的过程，跨学科是一种根据项目需求而来的自然的学科综合、并非刻意为之。在解决问题的过程中，所涉及到很多知识都是需要查阅大量资料、寻求各种帮助，通过自学和协作才能完成。

“创意智造”是教育部阳光高考信息公开平台^[1]认可的“全国中小学电脑制作活动^[2]”创客竞赛的一项赛事。它的作品的形式和功能不限，要注重体现创客的开源和DIY精神，鼓励自制结构件，不建议利用成品来制作。通过电脑编程、硬件搭建、造型设计等创作智能实物作品，如趣味电子装置、互动多媒体、智能机器等。鼓励学生在智能制造机器人、智能家居、智能穿戴、智能医疗等方向实现创意创新。由于它涉及编程和结构件制作，所以还可以参加教育部阳光高考信息公开平台认可的“全国青少年科技创新大赛^[3]”，即青少年科技创新成果中的“计算机科学”或“工程学”等赛事。

“创客秀”是教育部组织的中国“互联网+”大学生创新创业大赛^[4]的一个赛项即“大学生创新创业成果展”。项目能够将移动互联网、云计算、大数据、人工智能、物联网、下一代通讯技术等新一代信息技术与经济社会各领域紧密结合，培育新产品、新服务、新业态、新模式；发挥互联网在促进产业升级以及信息化和工业化深度融合中的作用，促进制造 业、农业、能源、环保等产业转型升级；发挥互联网在社会服务中的作用，创新网络化服务模式，促进互联网与教育、医疗、交通、金融、消费生活等深度融合。高中生可以参加“萌芽板块”的竞赛。

          编写这些培训教程，目的是为了让同学们在“普惠式”创客教育实践中，能有效的利用课余时间或活动课时间，不断提升自己，顺利进入“精英式”各种竞赛活动中去获奖，为日后取得心仪大学的自主招生资格或自主招生优录资格而努力。

[1]. https://gaokao.chsi.com.cn/xxgk/

[2]. http://www.huodong2000.com.cn/index.html

[3]. http://castic.xiaoxiaotong.org/Regist.aspx

[4]. https://cy.ncss.cn/